الورقي(عادي)

اتجه كثير من الشباب العربى في الأعوام الأخيرة إلى ريادة الأعمال بوصفها حلاً لمواجهة البطالة وتدنى الرواتب أو تحقيق طموحهم واستقلالهم وإثبات رؤيتهم في السوق في مختلف المجالات وهم يسعوا أواا يريدون تحقيق عملاً ما أو تقييم عمل جيد

 تعدُّ التربية والتعليم والإدارة والتخطيط مرتكزات بنائية متداخلة ومكملة بعضها بعضاً، ويُشكل تداخلهما العام مقومات الميدان التربوي والتعليمي، وإن التعامل معها بحرفية عالية تعطي نتائج فاعلة تضمن رقي البلد وازدهاره، أما تراجع مستوى التعامل معها فيؤدي الى انهيار بنية المجتمع وقيمه الإنسانية

 لذا فإن الحاجة قائمة اليوم لتقديم دراسات تخصصية نوعية هادفة توظف هذه المرتكزات على وفق نظريات علمية وتربوية معاصرة، والتي تشهدها الدول المتقدمة، لاسيما في دول اليابان وكوريا الجنوبية وإندونيسيا وغيرها من الدول الرائدة في هذا المجال، التي اعتمدت على برامج مرتبطة بجودة التربية والتعليم والإدارة والتخطيط، ومن هنا فإن المخرجات النوعية التي توظف هذه المرتكزات من شأنها أن تكون مَصدات رصينة في مجابهة الأزمات الحاضرة والمتوقعة، ولعل جائحة كورونا قدمت أنموذجا تفاعليا بهذا الخصوص

يجـد القـارئ لشـعر”عبد اللـه حمادي”إضـاءة جديـدة فـي عالـم الشـعر الجزائري المعاصر، هذا إن لم نقـل في عالم الشـعرالعربي بعامة، مـا يثبت أن الشـاعرالجزائري لم يكن بمنأى عن التأثرالحضاري، ولعل الذي سـاعد الشـاعرأن يتبوأ هـذه المرتبة احتكاكه المبكر بالأدب الإسـباني واللاتينـي إن قراءة أو دراسـة أو تأثـرا، وهو الباحـث الأكاديمي الذي تشـرب الأدب الحديث والمعاصر، ومن هذا المنطلق وإيمانا منا بضرورة المشـاركة في تفعيل الحركة الأدبية في الجزائرمن خـلال الدراسـات والأبحاث كانت هذه الدراسة: (شعر عبد الله حمادي – البنية والدلالة-).

تسـتمد مسـألة المهارة المعرفية للمترجم أهميتها مـن كون الجزء الأعظـم من اللغة، التي نتواصل بها يركز على ما هو ذاتي، ولهذا السـبب، وقبل تحليـل أي لغة مكتوبة، ينبغي تحليـل الخصائـص الدلالية الضمنيـة، ومن ثم فـإن اسـتعمال المترجم لمعجم مـا، أو لما يماثله في اللغة المصدر، يكون في غالب الأحيان قائما على تقديرنسبي وحدسي للتحليل المعرفـي للعلاقة الموجودة بيـن مفهومين، أحدهما مشـتق من اللغة المصـدر، والثاني من اللغة الهـدف. إن فهم الخصائص الدلاليـة للكلمات، يجعل هذا النوع من النشـاط الذهني حيويا ومتطورا في الآن نفسـه، وعندمـا يقوم المترجم فـي النهاية، بإنتـاج ترجمته في اللغة الهدف، فإنه يكون قد أنتج شكلا معادلا لواقع اللغة المصدر، لا شكلا مطابقا لهذا الواقع.