| الوزن | 0.7 كيلوجرام |
|---|---|
| الأبعاد | 17 × 24 سنتيميتر |
| الطباعة الداخلية | |
| المؤلف | |
| تاريخ النشر | |
| عدد الصفحات |
978-9923-43-259-4 |
| نوع الغلاف |
منتجات ذات صلة
الروبوت التعليمي وعلاقته في تنمية مهارات التفكير المنظومي
يواجه العالم اليوم مجموعة من التّحّديات السياسيّة والاجتماعيّة والاقتصاديّة ًّللتّفكير بضرورة إصلاح المنظومة التّعليميّة والتّربويّة، تشكل في مجملها دافعًا قوي برمتها، خاصة بعد عجزها عن مواجهة تلك التّحديّات في ظل تحّول المجتمعّي بحت. مجتمع زراعي إلى مجتمع صناعي فمعرف ويُعّد الربويّة وأهم نواتجها الذي تسعى العمليّة دائما إلى ّطالب نواة العمليّة التي تتم مساعدته في تنمية مهاراته المختلفة، وجوانب شخصيّته المعرفيّة والوجدانيّة والحركيّة،وتساعده على مواكبة التّطّور بنات التي تبني شخصيّة المتّعلم وتعّد العلوم والطبيعة إحدى أهم اللبنات التي تبني شخصية المتعلم وتساعده على مواكبة التطور العلمي والتّكنولوجية
حوكمة الذكاء الاصطناعي
عادةً ما يُنظر إلى حوكمة الذكاء الاصطناعي باعتبارها مسألة تتعلق بالسياسات العامة أو المزايا الاقتصادية للتكنولوجيا. ويؤكد العديد من المهنيين والمتخصصين أن حوكمة الذكاء الاصطناعي في القرن الحادي والعشرين مهمة وضرورية بالفعل لبقاء الجنس البشري؛ بينما لا يبدي آخرون القدر نفسه من الاهتمام ويعدونها سابقة لأوانها، ويركزون على القواعد الفعلية لتطوير الذكاء الاصطناعي في مجالات أبسط كثيرًا مثل أتمتة الشركات
المراجعات
لا توجد مراجعات بعد.