الإدارة التربويّة : نظرياتها ، تحدياتها ، آفاقها المستقبلية

فالمتتبع لحركة تطوّر المجتمعات الإنسانيّة في العالم يجد أنّ هنالك تغيّر واضح حدث في هذه المجتمعاتفي شتّى فروع المعرفة وأنماط الحياة بما في ذلك مجالات التّربية والتّعليم بالإضافة أيضًا إلى النّمووالتّطور المتسارع الّذي كانت تهدف إليه المجتمعات بهدف تطويرها ونموّها في شتّى مجالات الحياة.ويمكن القول أنّ المتصدّر لهذه التّطلعات للمستقبل الواعد كانت النّظرةوالتّطلع إلى تطوّر ونموّ التّربيةوالتّعليم بكافّة ميادينها.

ومع الحركات الّتي نشأت في القرون الماضيّة بغية الحداثة والتّقدم في مجال الإدارة ظهرت حركةالإدارة التّعليمية وبشكل مستقلّ عن الإدارة العامّة منذ أنْ عٌرفت المدارس والمعاهد والكليات النظاميّةالحديثة في القرن العشرين ويقصد بالمدارس هنا المدارس والمعاهد والكليات الّتي تأسست على الدّراسةوالبحث العلميّ والتّجارب من قبل العلماء والباحثين الّذين ألّفوا الكتب ووضعوا النّظريات في هذا المجال،وأوضحوا وبيّنوا المعالم الأساسية والمبادئ العامّة للإدارة التّعليميّة ومهّدوا الطّريق للبحث والمعرفة فيهذا الأمر تيقّنا منهم بأهميّة الإدارة في مجالات الأعمال بشتّى مسمياتها والّتي تتطلع دائمًاإلى التّطوروالتّقدم والازدهار لأنّ السّرّ في نجاح عمل المنظمات هو بدون شك وجود إدارة واعية ناجحة باستطاعتهاأنْ تخطط وتنظّم وتنفّذ له تخطيطًا وتنظيمًا وتنفيذًا ناجحًا حتّى بلوغ الأهداف المنشودة.